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    摘要 以性别角色理论和其它国内学者研究成果为参考编制了大学生性别角色刻板认同问卷，结果显示该问卷具有较好的信度和效度。同时运用此问卷对高校在校生性别角色认同进行了调查研究。结果表明大学生对性别角色刻板观念的认同与传统经验存在多方面的差异，但和现代的社会总的趋向（职业取向的双性别化）保持相对一致性，同时我们也看到部分传统的性别角色刻板观念在今天的社会中仍然存在。

    关键词 性别角色刻板认同 问卷 大学生

    分类号 B848

    1 研究之缘起

    性别角色历来是心理研究的重要部分，很多学者和专家就性别角色提出过各自的理论与量表。其中性别角色一词，最先是Constaninopley在1973年对性别角色研究进行理论性的定义，对于男性气质和女性气质加以界定：“性别角色的特质多少根植于解剖学、生理学和早期经历，并在外貌、态度及行为上两性划分相对稳定的特质。” 张春兴（民84）的定义则归纳指出：“所谓性别角色、性角色即是指在某一社会文化传统中，众所公认男性或女性应有的行为。因此性别角色乃是经由行为组型来界定，而行为组型包括内在的态度、观念，以及外显的言行服装等。”[1][6]，同时，传统的性被角色模式认为：一、性别角色的纬度是单一的、男性化与女性化是一个纬度的两个极限，个体的性别角色处于该纬度的某一点上；二、具有男性化特质的男性与具有女性化特质的女性在心理上更为健康。[2] 1974年BEM根据Rossi的“双性化”概念，编制了贝姆性别角色量表（BSRI）她用中位数分类法将被试分为四个类型：双性化、男性化、女性化、未分化类型[2]。发展合宜的性别角色是个体社会化的重要目标，亦是教育工作的核心问题。在大量的性别角色研究中，相关专门术语的使用相当混乱，而在性别角色测量的实际内涵中，性别角色行为、性别角色态度与性别刻板印象等，皆与性别角色息息相关。对于性别角色的研究在国内起步也较晚（李林仙，1995；王道阳，黄胜山，2003；李竣，2003；卢勤，苏彦捷，2003；曾国军，1998；赵丽琴；刘红，张维杰，2002；赵妙林，许百华，2202；郭爱妹，张雷，2000；袁立新，卢声达，2002；刘红，2003；钱铭怡，张光健，罗珊红，张莘，2000）。

    性别角色（sex-role stereotype）是指人们对于男人和女人在行为、人格、人格特征等方面的期望、要求和一般看法。人们往往不约而同地认为，在一些行为和人格特征上男性应该怎样，女性应该怎样。[3] 国内对与刻板方面的研究仍不是很多，对与刻板的量表编制很少，钱铭怡等做过一些相关的研究，刻板印象（观念）是指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特质和角色行为较为固定的看法、期望与要求。太代表着社会对性别角色的规范，它随文化背景的不同而变化，它是性别角色社会化的社会压力之一。性别刻板印象不仅规范着性别角色行为模式，而且期望性别角色实现相应的角色行为和规范。[12]但整体来看台湾的一些学者在这一领域比大陆做的更完善（许素爱(民79) 根据Carelli(1988)、Vetter和Others(1978)对性别角色刻板印象的定义，并参考Wilson和Daniel(1981)的「刻板印象量表」编订而成，其量表内容以叙述性的句子呈现，经项目分析共得正式量表35题。其中正向题25题，反向题10题，正向题答符合者得0 分，答不符合者得1分;反向题则反之。量表得分愈高，表示愈不具刻板印象态度；林敏宜（民82）测验内容分成玩具、职业、家务工作、人格特质、等四部分，每一部分10题，每一题男性化项目及女性化项目各半。施测时以照片及彩色图片辅助之；林惠雅（民82）参考Fagot(1974,1978)以李然尧(民72)等文献编订而成，其测验内容内为男性化与女性化的人格质、职业工作、家庭事务、玩具与活动之刻板印象，共有55题;每一题均有三个选项:适合男孩(性)、适合女孩(性)、适合男女孩(性)，选项与同性别的刻板印象符合者以+1分计鼻其余以0分计算，得分愈高代表其性别角色刻板印象愈高。）[1]

    2 研究之目的

    本研究旨在从教育学习及发展的角度，用心理统计（SPSS12.0）的科学方法，探讨大学生对性别角色的刻板观念的认同，建构问卷并试图检验其信效度。以其结果提供学术研究、两性教育与辅导工作的参考。兹将本研究之研究目的胪列如下：

    2.1. 以文献回顾及内容分析，探求大学生的性别角色刻板观念之内涵及相关研究。

    2.2.根据理论假设编制大学生性别刻板认同问卷，并用统计学之方法加以检验，与修改。

    2.3.根据实证研究结果发现，归纳结论，提出建议，以为学术研究、两性教育辅导之参考。

    3 重要名词解释

    3.1大学生：指的是在校的大学生（本科阶段一至四年级）。

    3.2性别角色：指在某一社会文化中众所公认的男性或女性应该具有的行为模式。[9]

    3.3刻板观念：是对人或事所持的僵固不变的看法或信念。[9]

    3.4性别角色刻板观念：性别角色刻板观念就是人们在性别角色上持的刻板观念。[9]

    3.5认同：是指对某一观念、态度或行为的赞同和认可。

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