1.审题能力较差。不能全面理解问题的本质，抓不住中心问题，忽视试题中的限定词语等。如第41题“简要分析《宅地法》对西进运动的影响，并指出西进运动的后果”，有些考生在审题时没有联系美国内战的实质是资产阶级革命与促进经济的发展，也没有抓住中心问题，全面分析解答其主要影响和后果，是促进了人口从东部向西部迁移；印第安人遭到屠杀或驱赶；促进了美国经济的发展。不少考生只回答《宅地法》的内容，忽视了影响和结果，答非所问，得分很少。
2.基础知识不牢固。牢固地掌握历史基础知识，是综合分析问题、解决问题的重要前提。如第40题“从1943年至第二战场开辟期间，反法西斯战争在政治和军事方面有哪些重大进展？”本题答案就在课本第三章第二节“世界反法西斯战争的转折和胜利”的课文中。但是，有的考生由于没有掌握基础知识，不能从政治和军事等方面归纳、概括试题的答案。
3.不能全面理解重要的历史概念。
有的学生在学习中没有完全掌握与理解重要的历史概念，在考试中就不能正确分析解答问题。如有的考生没有全面理解第23题“党在社会主义初级阶段基本路线”的历史概念，只是片面理解实现现代化或人民生活达到小康水平，而没有全面分析确定答案是“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”。
4.解读、判断和运用历史材料的能力较差。考生对于从文字、图表、地图、图画等形式的历史材料中提取有效信息，进行正确的综合分析并概括解答具体问题的能力较弱。如第37题第(2)小题，考生只是就画面信息进行描述，而不能从四个历史图画中提取有效信息，分析归纳出当时河西走廊地区使用先进的农耕技术；丝绸之路畅通；民族经济文化交流密切的答案要点。
5.史论结合分析问题的能力较差。有些考生在答题中不能运用历史唯物主义的基本观点和方法，史论结合地解答问题。如有的考生回答第37题有关长城的具体历史问题时，没有从具体的历史知识中明确得出长城体现了中华民族的爱国凝聚力与开拓进取精神的历史结论。有的考生没有以生产力的标准，回答第41题关于西进运动促进了美国经济发展的历史结论。
6.答题文字叙述不规范。高考历史材料解析与论述题，一般都要求文字叙述规范，答题应成文。有些考生在答题过程中文字叙述不成文和不规范。如有的考生对第37题关于“长城系列问题”的文字叙述不确切不规范，叙述问题逻辑表述紊乱。有些考生文字书写字迹潦草，在试卷规定的范围之外答题，这使阅卷老师辨认不清文字答案，在网上阅卷时看不到超出范围的答案。 | 
