坐落在江城武汉的华中科技大学高扬教育创新旗帜，确立了建设国际化、研究型、综合性高水平大学的办学目标，在走国际化办学道路中，探索新的办学模式和人才培养模式。

　　观念创新　确立国际化办学新理念

　　国际化并不是一句摸不着、看不见的空口号。中科院院士、学校校长樊明武提出，所谓办学国际化，就是要有适应经济全球化的教育观念，关注、了解和把握世界高等教育发展的趋势和规律，按照国际通行的规范，以人为本，依法治校，规范管理，使学校能够拥有国际承认的教育水平、教学质量和学术水平等。具体来讲，就是要有与其相匹配的服务高效的管理体系；能聘请和产生国际学术大师；有各国学者和留学生青睐的教育环境和资源配置；有国际承认的教育水平和教育质量，能与其他国际化大学的学位等值、学历互认；还有与各国教学与科研平等的合作和交流。

　　樊明武说，国际化的核心是人才培养质量、学术水平和管理体系的国际化。

　　该校党政领导分析认为，目前华中科大的发展现状与国际化还存在着明显差距，推进学校的国际化进程，需要从三方面入手：一是转变办学观念，大胆启用了解国外办学规范和办学体制、善于管理的人才，引进国外以学生为本的服务性管理体制，推行根据学生兴趣自主选择专业和学制等弹性教学模式，吸引国内外优秀学生；二是逐步建立起科学、完善的教学质量评价体系；三是根据国际规范，加快建设相关学科的硬件设施和环境，尽快建设一批具有世界影响的一流学科，推行无学术污染、无信用污染、无环境污染的“三无”校园建设，引导师生适应市场经济规则、WTO规范，共同营造一流大学治学、育人和为社会服务的浓郁氛围。

　　制度创新　构筑人才培养新模式

　　走国际化办学道路，旨在让学生能够与整个社会的发展需要同步，培养在国际舞台上具有竞争力的高素质人才。华中科大以国际一流大学通行的教学理念和教学制度为参照，加速教学改革，努力营造创新型人才成长的环境。

　　开设课程“超市”是华中科大办学国际化的一项重大教学改革。从今年秋季开始，学校在机械学科大类和信息学科大类的12个专业、近3000名新生中试行真正意义上的完全学分制。即学校不再按学年设置课程、分配学分，学生可完全自主地选择感兴趣的课程和任课教师，进行大学阶段的学习，且只要修满学分即可毕业，毕业时的具体专业，根据选课集中的专业方向来确定。

　　在课程管理上，学校按通识教育基础、学科基础和专业基础三大模块设置课程，让学生通过选课，在学科大类中选择专业，为学生提供学科大类平台和专业通道，使学生通过选修不同课程，达到相应专业的培养目标和培养规格，实现“多口进(学生进校时为不同专业)、多口出(学生毕业专业可与进校专业不同)”的目标。无疑，这种富有弹性的教学管理制度，以选课为杠杆，体现了全面培养和因材施教相结合的原则，给学生带来了自主学习和个性发展的空间。

　　试行双语教学是华中科大办学国际化的又一教学改革举措。学校从2001年秋季开始，每年从入校新生中遴选学生，在部分专业组成4至6个全英语教学班，选用国外著名大学的英文原版教材，进行大学4年全程全英语教学。学校对拔尖人才进行特殊培养，开办本、硕、博打通培养的生命科学与技术基地班、长学制临床医学专业班等，让拔尖人才脱颖而出。

　　实行科学教育与人文教育相融合是华中科大培养具有国际竞争力人才的另一高招。学校不仅广泛开设人文讲座，而且让文化素质教育进入课堂，倡导理科学生选修人文社会科学课程，文科学生选修自然科学课程。

　　此外，学校还积极推进与国内外高校联合办学。近3年来，先后同新加坡、澳大利亚、韩国等国家及我国香港地区的一些知名高校签订了联合培养人才协议，每年向这些高校派遣一批学生，让他们接受办学新模式的熏陶。

　　管理创新　建立选才用人新机制

　　无论是学科建设，还是科学研究，关键在人。学校积极推进人事管理制度改革与创新，建立起新的选才用人运行机制。通过实施机关改革和教育职员制试点，全校原有管理干部1572人，改革后定编929人，精简了41%。在教师聘任制改革中，实行人员有进有出、职务有上有下、待遇有升有降的用人机制，分配方式也逐步由按职称分配为主过渡到按工作量分配为主。学校出台一系列优惠政策，面向国内外引进大师和知名学者担任学科建设带头人。全校在部分特色学科设置150个特聘教授岗位，特聘教授每年可获得5万至10万元的津贴。以事业留人、环境留人，带来了人才引进工作的“雪球效应”。

　　同时，学校推行人事代理制：新进教师、管理人员的人事关系及档案由指定的人才交流中心代理代管，以此形成合理而科学的人才引进、流动与管理体制。

　　樊明武校长对记者说，国际化办学是一个较为漫长的奋斗过程，而不是一个可短暂获得的结果。华中科大将朝着这一办学目标不断迈进。